Lectura infantil y desarrollo cognitivo

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Favorecer la lectura en voz altaaumenta el desarrollo cognitivo

Favorecer la lectura en voz alta
aumenta el desarrollo cognitivo

En el día de hoy, en nuestro blog,  queremos hacer mención a una asociación que mediante la lectura en voz alta promueve el desarrollo cognitivo y emocional de los niños. Estamos hablando de la Asociación EntreLibros.

Today we want to mention in our blog for an association by reading aloud promotes the cognitive and emotional development of children. We’re talking about the Entrelibros Association.

Reading and child cognitive development

La Asociación EntreLibros, concibe la lectura en voz alta como una forma de establecer vínculos afectivos, una oportunidad para pensar y sentir juntos el lector y el oyente. Se trata de una asociación de voluntarios granadinos que entre sus actividades están realizando lecturas en los Hospitales infantiles, empezaron por las aulas de los hospitales, para posteriormente pasar por algunas habitaciones y en la actualidad se encuentran realizando lecturas en voz alta a los niños que se encuentran en las salas de espera de las Urgencias hospitalarias infantiles.

Pero, ¿cual es el fundamento de estas lecturas?, pues el aprendizaje de la lectura va a ser una de las cuestiones capitales del desarrollo cognitivo y emocional del niño. Se ha observado como las alteraciones que se producen en las neuronas que el aprendizaje de la lectura provocan en el cerebro humano, es fundamental para el aprendizaje humano, sobre todo en las primeras etapas de la infancia. En los primeros 5 años de vida, 700 nuevas conexiones neuronales se forman cada segundo y el 90% del cerebro se desarrolla en este período. La forma más fácil del desarrollo de estas capacidades es el contacto de los niños con los textos escritos, siendo la lectura en voz alta un método fácil y rápido de favorecer este contacto. Esto va a evitar principalmente el fracaso escolar. Es decir, el éxito o el fracaso escolar viene condicionado por la riqueza o las deficiencias lingüísticas en los primeros años de vida. El retraso en el aprendizaje se van haciendo cada vez más profundo conforme avanza la edad y no se mejoran estas capacidades lingüísticas. El éxito en la edad adulta depende de lo aprendido durante la infancia.

The Entrelibros Association, sees reading aloud as a way to bond, an opportunity to think and feel together the reader and the listener. It is a voluntary association of Granada that its activities are taking readings in children’s hospitals, began by hospitales classrooms, and later go through some rooms and now are making reading aloud to children is found in the waiting rooms of infant hospital Emergency Rooms.

But what is the basis of these readings?, Since learning to read is going to be one of the central issues of cognitive and emotional development. It has been observed as the changes that occur in neurons that cause learning to read in the human brain, is essential to human learning, especially in the early stages of childhood. In the first 5 years of live, 700 new neural connections formed per second and the 90% of the brain formed in this period. The easiest way for the development of these capabilities is the contact of children with written texts being read aloud an easy and quick way to encourage this contact. This will mainly prevent school failure. That is, success or failure at school is conditioned by wealth or linguistic deficiencies in early life. The delay in learning are becoming ever deeper with age and these language skills are not improved. Success in adulthood depends on what they learned during childhood.

Numerosas publicaciones científicas avalan dichas teorías como la publicada en la revista Ambulatory Pediatrics de 2005, “Effectiveness of a Primary Care intervention to support reading aloud: A multicenter evaluation“, donde se recoge como la lectura en voz alta al menos 3 veces por semana por parte de los padres hace que aumente el vocabulario adquirido en niños entre 16 meses y 6 años y aumenta el éxito escolar (valorado en criterios objetivos como el reconocimiento de todas las letras del abecedario, contando hasta 20 y escribiendo su nombre).  En otro artículo publicado en la revista Pediatrics del año 2000, “Literacy promotions in primary care pediatrics: Can we make a difference?“, se destaca el aumento del vocabulario receptivo y expresivo entre niños mayores que han recibido lecturas en voz alta durante sus edades más tempranas. El 4% de los niños entre 18 y 25 meses que recibieron lecturas en voz alta aprendieron 100 palabras en su vocabulario expresivo, frente al 1´7% que no recibieron estas lecturas. Por último, en el artículo “The impact of a clinic-based literacy intervention on language development in Inner-City preschool children“, publicado en la revista Pediatrics de 2001, se hace hincapié en los mismos términos anteriormente mencionados acerca del número de palabra aprendidos en los primeros años de vida, destacando las diferencias sociales de aprendizaje y la igualación que se consigue tras las lecturas en voz alta.

Numerous scientific publications support such theories as published in the journal Ambulatory Pediatrics 2005, ” Effectiveness of a Primary Care intervention to support reading aloud : A multicenter evaluation“, where it is collected as reading out loud at least 3 times a week for the parents leads to increased vocabulary acquired in children between 16 months and 6 years and increases school success (valued objective criteria such as the recognition of all the letters of the alphabet, counting to 20 and writing his name). In another article published in the journal Pediatrics in 2000, “Literacy in primary care pediatrics promotions : Can we make a difference“, the increase in receptive and expressive vocabulary among older children who have been reading aloud for their age stands earlier. The 4% of children between 18 and 25 months who received reading aloud learned 100 words in their expressive vocabulary, compared to 1.7% who did not receive these readings. Finally, in the article “The impact of a clinic- based literacy intervention on language development in inner-city preschool children“, published in the journal Pediatrics in 2001, emphasizes the same aforementioned terms of the number of learned words in the first years of life, emphasizing social learning differences and equalization is achieved after the readings aloud.

En España, tan solo el 48% de las madres leen a sus hijos con regularidad, siendo todavía inferior el porcentaje entre las madres sin estudios básicos (24%) frente a las madres con estudios universitarios (68%). Entre los padres españoles, el 33% de ellos leen a sus hijos, también existiendo diferencias entre los padres sin estudios primarios (16%) frente a los que si tienen estudios universitarios (53%). Esto hace que aquellos que más necesitan son los que menos tienen, es decir que se puede establecer la “ley de cuidados inversos” que viene a afirmar que aquel sector poblacional con menos recursos y por tanto con peor acceso a la lectura, por el motivo que sea, va a ser el que más necesita para igualarse con el resto de la población.

In Spain, only 48% of mothers read to their children regularly, the percentage being even lower among mothers without basic education (24%) compared to mothers with university education (68%). Among the Spanish parents, 33% of them read to their children, also exist differences between parents without primary education (16%) compared to those who did have college (53%). This makes those who need it most are those who have less, ie you can set the “law of inverse care” coming to assert that this sector of the population with fewer resources and therefore with less access to reading, for the reason that is, it will be the most needed to match with the rest of the population.

Ante estas necesidades surgen en 1989 en Boston, la organización “Reach Out and Read“, constituida en principio por un grupo de pediatras y enfermeros del Hospital del Boston que a través de la lectura y de la recomendación de la lectura en voz alta de los padres a sus hijos, sobre todo entre las familias con un nivel socio-cultural más bajo, van a favorecer su desarrollo cognitivo y su inteligencia emocional. Entre sus acciones prescriben lecturas y regalan libros a sus pacientes durante las visitas a sus consultas médicas. Esta asociación se ha extendido por 50 estados de los Estados Unidos de America, llegando a una población de 4´1 millones de niños anualmente, habiendo distribuido aproximadamente 6´5 millones de libros entre los niños. Recomiendan a los pediatras 3 pasos fundamentales en su consulta, la primera recomendación es empezar la consulta con un libro durante su exploración, la segunda observar como interactúan padres y niños alrededor del libro y en tercer lugar hacer comprender a los padres la importancia de leerle a los niños para favorecer su desarrollo intelectual.

A raíz de esta organización, han ido surgiendo múltiples iniciativas en otros países como Bookstart, en Birmingham, Reino Unido, ACCES en Francia, Leer+ da saúde en Portugal, Natti per leggere en Italia. En nuestro país destaca la iniciativa que desde 2002 se lleva en Cataluña, llamada Nasçut per llegir y ahora la iniciativa iniciada en Granada por la Asociación Entrelibros. Estas asociaciones tratan de implicar a los profesionales sanitarios pediátricos para que entre sus recomendaciones de salud y cuidados del bebé, incluyan la lectura en voz alta a los niños en los primeros años de vida.

Given these needs arise in 1989 in Boston, the “Reach Out and Read” organization established in principle by a group of pediatricians and nurses Hospital Boston that through reading and recommending reading aloud of parents to their children, especially among families with lower socio-cultural level, will promote cognitive development and emotional intelligence. Among its actions prescribed readings and give away books to their patients during visits to their medical appointments. This partnership has been extended by 50 states in the United States of America, reaching a population of 4’1 million children annually, having distributed about 6.5 million books for children. Pediatricians recommend three key steps in an inquiry, the first recommendation is to start consulting with a book during his exploration, the second to observe how parents and children interact around book and thirdly to impress upon parents the importance of reading to children to foster their intellectual development.

Following this organization, numerous initiatives have emerged in other countries such as Bookstart in Birmingham , UK, France ACCES , Reading + da saúde in Portugal, Natti per leggere in Italy. In our country highlights the initiative since 2002 has been in Catalonia , called Nascut to Read and now the initiative launched in Granada by Entrelibros Association . These partnerships seek to involve pediatric health professionals among its recommendations to health and baby care, including reading aloud to children in the first years of life.

From amplia-mente.com we want to join this initiative to encourage reading aloud to young children so that, through new imputs, the child develops cognitively and emotionally, reaching success in adult life. For the good of all. Congratulations to the volunteers who maintain this initiative. We will alert its development.

Desde amplia-mente.com nos queremos unir a esta iniciativa de favorecer la lectura en voz alta a los niños pequeños para que, a través de nuevos imputs, el niño se desarrolle cognitiva y emocionalmente, llegando a alcanzar el éxito en la vida de adultos. Por el bien de todos. Enhorabuena a los voluntarios que mantienen esta iniciativa. Seguiremos atentos a su desarrollo.

Sebastián Díaz About Sebastián Díaz
Dr. Sebastián Díaz Ruiz, soy Medico Forense en el Instituto de Medicina Legal de Málaga. Me apasiona la Patología Forense. Experto Universitario en Metodología de Investigación en Drogodependencias. Miembro de la Sociedad Española de Patología Forense y de la Asociación de Médicos Forenses de Andalucia. Autor del libro “Manual de Tanatopraxia y Tanatoestética”. Pero ante todo, mi principal inquietud es la investigación y aprender cada día algo nuevo.

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